當(dāng)前位置：主頁 > 加盟商報(bào)道 >
腦智列入“中國腦計(jì)劃”，神經(jīng)可塑腦電反饋訓(xùn)練踐行素質(zhì)教育
時(shí)間：2019-12-20 12:03??作者：admin
在GES未來教育大會(huì)上，北京師范大學(xué)校長董奇分享了腦科學(xué)在教育方面的研究成果，并透露“中國腦計(jì)劃”即將啟動(dòng)。
“中國腦計(jì)劃”是國家布局的一系列重大腦科學(xué)項(xiàng)目，主要研究兒童腦身心發(fā)育規(guī)律。“中國腦計(jì)劃”回應(yīng)了國家在三個(gè)方面的重大需求：1、認(rèn)知相關(guān)的腦疾病障礙診治；2、兒童青少年腦智開發(fā)；3、類腦計(jì)算和腦機(jī)智能技術(shù)。
董奇認(rèn)為，研究未來學(xué)習(xí)者大腦，對于提高新科技在教育方面的效果，具有重大意義。
大數(shù)據(jù)、人工智能已經(jīng)在深刻地改變大家的生活和工作，也將深刻印象未來教育。由于人力資源及認(rèn)知資源的開發(fā)，腦智研究已經(jīng)成為世界各國的核心競爭力之一，世界各國對腦智規(guī)律的研究已經(jīng)成為各國戰(zhàn)略部署的內(nèi)容。
在剛剛結(jié)束的十九大，習(xí)近平總書記指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族的基礎(chǔ)性工程，要讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。要做到這一點(diǎn)，必要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生面向未來的創(chuàng)新能力、認(rèn)知能力和合作能力。
縱觀國際包括中國有關(guān)面向未來的教育計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃，都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，包括從學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的多元化評價(jià)，強(qiáng)調(diào)線上和線下、校內(nèi)和校外學(xué)習(xí)結(jié)合。
而在眾多的教育學(xué)習(xí)規(guī)劃中，都特別注重現(xiàn)代科學(xué)的一個(gè)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)者腦活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)與技術(shù)。
近20年以來，國際各腦計(jì)劃中，尤其歐美的發(fā)達(dá)國家啟動(dòng)一系列的針對兒童學(xué)習(xí)身心健康腦智的重大計(jì)劃。從國家戰(zhàn)略的高度，將腦科學(xué)的研究進(jìn)行布局。
今年10月，北京師范大學(xué)與北京大學(xué)、清華大學(xué)等18所高級研究所共同成立了中國兒童青少年腦智研究全國聯(lián)盟。這個(gè)聯(lián)盟主要研究中國青少年腦智發(fā)育基本規(guī)律、研發(fā)腦智綜合評估系統(tǒng)、研制腦智發(fā)育提升方法和方案、建立兒童青少年腦智評估與提升智能化一體化平臺(tái)等領(lǐng)域跨界合作。
根據(jù)目前的研究進(jìn)展，怎么利用腦智科學(xué)研究成果來改變未來的教育？
以腦發(fā)育和學(xué)習(xí)為例，人類從出生到死亡，大腦都在進(jìn)行一系列的變化，一項(xiàng)針對4-21歲孩子的大腦發(fā)展的研究項(xiàng)目來描述了大腦發(fā)展的順序，不同區(qū)域發(fā)展特征。大腦不同區(qū)域存在不同分工，相應(yīng)的，大腦開發(fā)應(yīng)該是全方位的。
大腦的前額葉部分主管人類的思維、記憶等認(rèn)知功能，而有的部分主管價(jià)值、意志等動(dòng)機(jī)部分，這部分直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在教育部、科技部的推動(dòng)下，我們已經(jīng)能夠精確地描述出整個(gè)中國不同地區(qū)、不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件以及全國兒童認(rèn)知的心理發(fā)展規(guī)律。這樣我們能更好的描述兒童發(fā)展的軌跡及存在的問題，從而更好的評估教育質(zhì)量。
目前，基于腦科學(xué)的初步成果，能夠根據(jù)腦功能進(jìn)行客觀的檢測，開發(fā)更有針對性、更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)能力評價(jià)系統(tǒng)，包括注意力、思維能力、自控力。用這樣的研究成果，可以對腦功能的發(fā)展?fàn)顩r、認(rèn)知障礙、學(xué)習(xí)困難進(jìn)行更準(zhǔn)確的分析判斷，包括多動(dòng)癥、情緒問題、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題。
基于以上成果建立的學(xué)習(xí)優(yōu)化系統(tǒng)、神經(jīng)反饋優(yōu)化系統(tǒng)，可以幫助學(xué)習(xí)者更好的知道自己大腦的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)整學(xué)習(xí)心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)策略及方法，提高效率。
同樣可以用“外加刺激”的方法對大腦進(jìn)行刺激，這對于特殊人群、特殊情景下的學(xué)習(xí)也具有重要意義，同樣也可以團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效率。
腦科學(xué)還可以幫助正常兒童在學(xué)習(xí)中文、外文方面及其他學(xué)習(xí)能力方面提高效率。
大腦具有獨(dú)特的語言功能，語言學(xué)習(xí)涉及聽說讀寫，涉及感覺系統(tǒng)、直覺系統(tǒng)等，這些診斷、判斷系統(tǒng)。學(xué)生可能存在諸多學(xué)習(xí)障礙，比如在語言方面，可能有閱讀障礙、寫作障礙、書面表達(dá)障礙、聽力障礙等；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可能存在計(jì)算障礙、分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)障礙、空間學(xué)習(xí)障礙。有研究表明，計(jì)算障礙的孩子與正常孩子相比，在大腦的結(jié)構(gòu)和功能上存在差異。
不同的學(xué)習(xí)障礙對應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)不一樣，隨著研究數(shù)據(jù)的累計(jì)，人工智能系統(tǒng)可以幫助到機(jī)構(gòu)、學(xué)校、政府了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難。
董奇說，我們在實(shí)踐中，有成功案例，但也有不少失敗案例，其中重要原因之一是不了解兒童腦活動(dòng)規(guī)律。
在科技創(chuàng)造的新教育生態(tài)下，AR、VR、人工智能都對孩子大腦產(chǎn)生新的影響。對于未來，腦智研究還需要大學(xué)、政府、企業(yè)的支持，需要國際上更廣泛的合作。
